工业社会教育的突出特征是（）。
本题考查教育的形态。工业社会的教育主要特点有：现代学校出现发展、教育与生产劳动由分到合、公共性突出、生产性突出、教育的复杂程度和理论自觉性越来越高。题干要求选择“工业社会教育的突出特征”，因此答案为C项。
选项A，阶段性是指在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当然，不同的发展阶段之间是相互关联的，上一阶段影响着下一阶段的发展，所以，人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程的意义。阶段性属于个体身心发展的规律，与题干要求不符，故选项A错误。
选项B，教育的封闭性，即指教育权被某一集团垄断，然后根据本集团利益制订教育目的和规定教育内容，使受教育者的智力、情感、意志、个性、品德等方面自觉地形成封闭状态。封闭性不属于工业社会教育的特征，因此选项B不符合题意，故错误。
选项D，个别化学习是指学员在学习过程中根据个人具体情况，主要利用多种媒体教学资源(包括文字教材、音像教材、网络教学辅导资料CAI课件等)，自主选择学习内容，制订学习计划，自主安排学习时间和地点进行自学，并有效地利用现代通信技术，如计算机网络、手机网络与教师和同学进行交流的一种学习形式。个别化的教育方式属于现代教育的特征，因此选项D不符合题意，故错误。
综上所述，ABD三项均不符合题意，故选择C项。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
