美国心理学、教育学家布鲁纳提出，教学内容应以各门学科的基本结构为中心，通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。依此而建立的课程理论是（ ）。
本题主要考查的是布鲁纳的结构主义课程理论。
选项A，经验主义课程理论是以经验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实 际来组织课程教材，如杜威所说的“在做中学”。
选项B，综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性。
选项C，实用主义课程理论也是杜威提出的，内容包括三中心论：“儿童中心（学生中心）”、 “经验中心”、“活动中心”；教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组 或改造；学校即社会以及从做中学。
选项D，结构主义课程理论以学科为中心的课程理论，主张教学内容应以学科结构为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握 人类科学文化知识的精华。
根据题干的描述，以各门学科的基本结构为中心，通过发现的方法使学生掌握知识及其结构，这属于布鲁纳结构主义课程论的主要观点。选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选D选项。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
