下面是某教师关于《古代埃及》一课的学习活动设计思路：导言：各位同学，一提到古代埃及，大家都会想到宏伟的金字塔，如果让时光越回几千年前，你接受了修建金字塔的任务，将怎样去完成呢?
第一步，结合金字塔修建过程中的相关事项，自主学习，完成下表。
第二步：相互讨论交流。
第三步：师生共同总结。
第四步：学生学习知识梳理的方法。
问题：
（1）这位教师的学习活动设计有什么可取之处?（8分）
（2）分析这种活动设计对学生历史学习的意义。（8分）
（1）这位教师的学习活动设计有以下可取之处：
①采用了多种教学方法，如在教学中采用了情境教学法、小组讨论法、师生共同总结等教学方法。
②教学方法创新多样，以学生为主体。
③教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
④小组讨论法的运用可以发挥学生的学习的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
（2）活动设计对学生历史学习的意义：有助于将抽象、远离学生生活的历史现象以形象化的形式呈现于学生面前，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于强化和加深学生对历史知识的认识和理解，激发学生的学习兴趣。（以学习金字塔这课为例）
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
海涅在《德国，一个冬天的童话》中所批判的“精神的巴士底监狱”指的是（ ）
“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”下列关于“园圃”的说法正确的是（ ）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
