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结合自己学校的实际，请你谈谈为什么要建立适应个别差异的教师评价标准。
传统的教师评价标准给出了各种明确的规定，明确的标准虽然为教师提供了努力的方向和目标。但是这些评价标准、方式过于机械化，用死板统一的标准来衡量所有的教师，要么使教师不知所措，要么本是属于某类教师的优点但由于教师评价的禁锢却不能很好地展现出来，必须使他们放弃自己的个性。所以必须建立适应个别差异的教师评价标准。
如果评价标准不灵活、不符合教师情况，也不契合学生和教学的实际情况，即使在理论上看起来是合情理的，在具体的实践中也必然是不合理的，这类教师实施教学时候就不能很好地发挥其教学才能。所以教师评价标准必须适应多种评价背景，要考虑到学科、年级、教学风格、学生特点等，要结合教师的个体素质基础和合理的发展方向。因此，教师评价标准不能太过死板，而要根据教师、学生和教学环境的特点，通过评价突出教师在教学中的差异，最后评价标准可能会大有不同，但只要能更加客观、灵活的评价一个老师即可。在实践中，好的评价标准应该通过许多不断的尝试确定标准的特异性水平，并在多样的教学背景中检验其适用性。在明确的评价标准和个性化评价之间取得平衡，关注教师个体差异，鼓励教师发挥自己的特长，形成个性化评价，适应教师自己的情况、适应学生的情况、适应学校的情。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”下列关于“园圃”的说法正确的是（ ）。
海涅在《德国，一个冬天的童话》中所批判的“精神的巴士底监狱”指的是（ ）
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
