当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学生物学科知识与教学能力->“观察种子的结构”教学设计思路本节课力图通过教师的指导，帮助
“观察种子的结构”教学设计思路
本节课力图通过教师的指导，帮助学生有序地进行解剖与观察，辨认双子叶植物和单子叶植物种子的结构并推测其功能。在此基础上引导学生进行归纳整理，比较双子叶植物和单子叶植物种子结构上的共同点和区别，分析胚是新植物幼体的原因，从而建构“胚是新植物幼体”的重要概念。
问题：
（1）依据上述材料，分析出本节课设定的教学重难点。（8分）
（2）分析出本节课学生所要形成的重要概念。（12分）
（1）教学重点：双子叶植物、单子叶植物种子的结构及各结构的主要功能。
教学难点：辨认单子叶植物种子的结构，理解胚是新植物的幼体。
（2）《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“绿色开花植物的一生”主题部分，要求教师帮助学生建构“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”这一重要概念，本节课要建构的重要概念是“胚是新植物的幼体”。该概念的建构涉及三条次位概念和支撑次位概念的事实性知识，具体如下：
①种子外部具有种皮，可以保护种子内部结构。
②种子的主要结构是胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶等构成，可以发育成新的植物体。
·胚芽位于胚轴的顶端，突破种皮后发育成叶和茎。
·胚轴是子叶着生点与胚根之间的轴体，将来发育成根与茎相连的部分。
·胚根位于胚轴的下部，将来发育成幼苗的主根。
·子叶是种子萌发时的营养结构，具有储存和转运营养物质的作用。
③根据植物种子中子叶数目的不同，可以将植物分为双子叶植物与单子叶植物。
·有些植物种子的胚中含有两片子叶，这类植物为双子叶植物。
·有些植物种子的胚中只有一片子叶，养料由胚乳储存，这类植物为单子叶植物。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
在我国历史上，传统音乐与外族音乐、北方与南方音乐进行广泛交流的时期是()。
教育的本体功能之一是( )。
