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阅读材料，根据要求完成教学设计。
考虑到中心法则是生物学的核心规律，某版本教材选择了“基因对性状的控制”这部分
内容。“中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年，克里克提出的中心法则的内容。然后安排了一则资料分析，让学生根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并做出适当的修改。这样设计意在使学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的。
“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。在经典遗传学中，孟德尔预言了遗传因子控制性状，当认识深入到分子水平时，孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢?通过不同时期对同一个问题在不同水平上的解释，学生可以切实感受到科学前进的步伐。
要求：
（1）根据材料的介绍确定该课程内容的教学重难点。
（2）列举一个实例，说明基因突变对性状的表达的影响（用流程图做详细说明）。
（1）教学重难点：
教学重点：中心法则的理解；基因、蛋白质与性状的关系。
教学难点：基因、蛋白质号性状的关系。
（2）实例：豌豆的圆粒和皱粒
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
在我国历史上，传统音乐与外族音乐、北方与南方音乐进行广泛交流的时期是()。
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
