一位老教师在谈及从教经历的时候说道：20年前，我是一名师范生，走出师范大学的校门后，成为一名教师。20年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
我在师范大学时，不仅认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈。我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴。夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。
当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇就有厚厚的几本。20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
(1)你认为教师应具备怎样的知识结构?
(2)教师应具备怎样的职业能力结构?
(1)教师的知识结构：①学科知识，幼儿生存和发展的特点、发展中出现的问题及对策等。②幼儿保育与教育知识，包括幼儿园教育的目标、内容和方法原则，安全应急预案和日常救护方法。③通识性知识，即相应的自然科学和人文社科知识、信息技术知识等。 (2)教师的职业能力结构：①环境的创设与利用。
包括师幼关系、班级氛围以及教育环境的创设，资源的利用。②一日生活的组织与保育。合理安排和组织一日活动，有效地保护幼儿并教育幼儿。③游戏活动的支持与指导。为幼儿提供游戏空间和条件，鼓励并引导幼儿参与游戏。④教育活动的计划与实施。制订活动方案，开展教学活动。⑤激励与评价。关注幼儿表现，客观评价幼儿。⑥沟通与合作。与幼儿、同事、家长以及社区建立良好的沟通合作关系。⑦反思与发展。主动开展个人反思、提高自身专业素质等。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
