马卡连柯是前苏联教育家，也是工读学校校长，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明和一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来．他受命而去。傍晚，谢苗按时归来，如数把500卢布交给马卡连柯。过一段时间，马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。校长对谢苗的信任让他激动不已，他平生第一次体会到别人的信任对自己产生的强大情感力量。就是这样一次看似普通的信任，使谢苗觉得自己得到了尊重．赢得了尊严。于是，他再一次顺利地完成了任务，并向马卡连柯讲述了他宁死保护卢布安全的决心和体验。
请从教师职业道德规范的角度，评析马卡连柯的行为。
马卡连柯的做法是值得我们学习的，恰当地践行了教师职业道德规范的要求。
首先．教师职业道德规范要求教师要关爱学生。材料中马卡连柯没有因为谢苗曾经偷窃成性而对他产生偏见，反而信任他，委他以重任，最终感动小谢苗，并使其体验到获得尊重的感觉，充分体现了他尊重学生，关爱学生成长的做法。
其次，教师职业道德规范要求教书育人是教师的天职。材料中马卡连柯因材施教，通过尊重、信任小谢苗的做法，让小谢苗在获得尊重的基础上，得到了成长，这体现了他依据教育的规律．因材施教。培养学生良好的品德，促成学生健康成长的做法。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
