下面是阅读课《灰姑娘》的一个片断。
在课堂上,老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是:“同学们,这个故事里有一处错误,谁能把它找出来?”
大家纷纷打开课本,开始认真地阅读。过了一会儿,一个孩子高高地举起手说:“老师,我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候,一切东西都变回原来的样子,可灰姑娘的水晶鞋却没有变,这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后,对全班同学说:“孩子们,你们看,伟大的作家也会犯错误。我敢肯定,将来你们中间如果有人成为作家,一定比他还要棒,我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。
请从职业理念的角度。评析材料中教师的教学行为。
材料中教师的教学行为是非常值得学习的,体现了现代教师的职业理念。 首先,素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中的教师引导学生从经典名著中找出错误,鼓励学生具有探究和发散思维,是值得赞许的。
其次,以人为本的学生观认为学生是发展的人,具有巨大的发展潜力。教师在教育教学中应该自觉看到学生的发展潜力,对学生树立信心,坚信每个学生都是可以成才的。
最后,新课程改革要求教师要从关注学科转向关注人。教师要关注学生的精神世界和情感体验,跳出书本让学生体会到更多文学的魅力。
作为教师,树立正确的职业理念,坚定职业理想,才能更好地促进学生的发展。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。