幼儿的具体形象思维有哪些特点?
幼儿具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性、固定性和表面性等特点。 具体性是指幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。
形象性表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样事物的生动形象。
经验性是指幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。
拟人性是指幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。
片面性是指幼儿思维只根据具体接触到的事物的表面现象来进行。
固定性是指幼儿思维缺乏灵活性，不具有守恒性、可逆性。
表面性是指幼儿思维只是根据接触到的表面现象来进行，不能理解词的转义和反话。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
