城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则，懂得如何保护自己具有重要的意义。请以“交通安全”为主题．设计一个小班教育活动。
小班社会领域活动《交通标志我会认》
一、活动目标
1．认知：知道红绿灯，斑马线等不同的交通标志的意义；
2．技能：能够在生活中遵守交通规则；
3．情感：养成遵守交通规则的好习惯。
二、活动重难点
重点：幼儿可以了解不同交通标志代表的意思。难点：能够在生活中遵守交通规则。
三、活动准备
物质准备：红绿灯模型、教学挂图、视频动画。经验准备：幼儿有过马路的经验。
四、活动过程
(一)开始部分：游戏导入
1．教师带领幼儿做“开心小火车”的游戏。
师：我们来做一个小游戏，和老师拍手三下就可以乘坐我的开心列车。
2．通过谈话引出主题。
师：小朋友们，你们都坐上了开心列车，那你们平时都还坐过什么车呢?
师：今天我就带你们去大街上看一看各种汽车。
(二)基本部分
1．教师播放《红绿灯》的视频，使幼儿知道红绿灯的含义。
(1)师：小朋友们，视频中的车子和人为什么会突然停下来呢?
(2)师：什么颜色的灯会停?什么颜色的灯又会走呢?
2．出示交通标志图片，使幼儿了解认识。
(1)教师出示斑马线的图片，让幼儿知道过马路要走斑马线。
(2)详细介绍斑马线的外形特征。
师：小朋友们看，斑马线是不是很像斑马身上的条纹呢?
(3)出示红绿灯图片，详细地给幼儿讲解红灯停，绿灯行。
3．引导幼儿观看交通事故的视频，让幼儿形成规则意识。
(1)师：小朋友们，仔细看一下为什么视频中会发生交通事故?
(2)师：小朋友们再来说一说不遵守有哪些危害?
(3)教师总结：要遵守交通规则，做一个文明的好孩子。
4．出示图片，使幼儿可以正确分辨对错。
(1)出示乱闯马路的图片，让幼儿判断。
(2)出示沿着斑马线过马路的图片，让幼儿判断。
(三)结束部分
游戏结束：教师带领幼儿玩红绿灯的游戏，教师手拿模型，幼儿根据教师手上的红绿灯来规范自己的行为。
五、活动延伸
将活动延伸至家庭生活中去，让幼儿和爸爸妈妈一起发现身边更多的交通标志。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
