请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕成的圈、塑料吹泡泡棒等(如下图)，
让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡……结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧。针对上述现象，胡老师打算组织一个科学的教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系，
活动名称：吹泡泡(大班科学教育活动) 活动目标：
1．尝试用不同的工具吹泡泡，发现不同工具吹出的泡泡是有区别的。
2．懂得实验是验证猜想的方法，并学会做记录。
3．乐意与大家交流分享，体验通过实际操作获得知识本领的愉悦情感。
教学准备：
物质准备：大记录表一份，吸管、铁丝圈、塑料吹泡泡棒、肥皂水、抹布每组若干。
经验准备：幼儿玩过吹泡泡的游戏。
教学过程：
1．出示吹泡器导入
你们喜欢吹泡泡吗?你们平时见过的吹泡器是什么样的?其实我们生活中也藏着很多小物品、小工具可以当吹泡器，今天我们一起把它找出来吧。
2．出示并介绍各种工具及记录表，幼儿猜测并记录
(1)教师出示吸管、铁丝圈、塑料棒等工具，启发幼儿思考。
师：大家一起来看看，我给你们准备了什么工具?这些工具能吹出泡泡吗?吹出的泡泡是什么样的?
(2)请幼儿将自己的猜想结果记录下来，
(3)请个别幼儿展示做好标记的记录表，并说一说自己提出此猜想的原因。
3．幼儿集体动手验证，教师及时给予支持与帮助
(1)教师提出操作要求：四人一组选择不同的吹泡泡工具试一试，可以相互交换试一试。
师：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡。
(2)幼儿进行验证。
(3)请幼儿将本组的验证结果记录在记录表中。
4．幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结
(1)幼儿讨论并比较猜测结果与实验结果的区别。
师：实验的结果跟你的猜想结果一样吗?你发现在这些工具中，哪些可以吹出泡泡呢?这些泡泡有什么不一样呢?请与本组的小朋友分享你的发现。
(2)师幼共同总结实验结果，
请愿意分享的幼儿到前面来，大胆讲述小组讨论的结果。
师：泡泡的大小及多少是和我们所用的工具有联系的，不同的工具吹出来的泡泡大小和多少是不一样的。
5．幼儿动手操作，自己制作泡泡器
(1)引导幼儿观察实验所用的材料，讨论并总结它们的共同点。
师：通过探索发现，原来能吹出泡泡的材料都是有洞或有缝隙的。
(2)教师出示树枝、铁丝等材料，引导幼儿用扭、绕、团等多种方法来制作泡泡器。
(3)感知泡泡器的形状不同与泡泡的变化关系。
师：当你成功地吹出泡泡后再改变铁丝的形状，看看吹出的泡泡有什么变化?是什么形状?
(4)教师总结：原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。
6，整理材料，结束活动
教师与幼儿共同整理活动材料，各组幼儿用抹布将泡泡水清理干净，并将自己制作的泡泡器整理后投放至科学区。
活动延伸：
将幼儿带到科学区。尝试制作泡泡水。通过操作获得相关的科学知识经验，培养幼儿良好的操作习惯和科学探索能力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
