结合实际，谈一谈怎么贯彻幼儿活动性原则。
(1)提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。
(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。作为一个教师首先要做到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地去参与各种各样的活动。
(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变比的，因而需要多样的活动满足其发展。从活动的内容看有发展身体各部位动作的活动，发展感官，发展注意，发展记忆，发展思维和想像的活动，发展语言的活动，发展意志，发展情感的活动；从活动的组织形式看有独自的活动，合作的活动，团体的活动；从活动的方式方法看有生活能力练习活动，玩玩具游戏活动，讲故事活动，观察活动，小实验活动，音乐舞蹈活动，绘画、手工制作活动，种植、饲养活动；从活动的场所分有室内活动(班活动室、功能室)、户外活动(园内、园外)；从活动量分有活动量大的活动，安静的活动，静息活动。另外，还可分为成人组织的活动和儿童自由进行的活动。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益儿童的身心健康为最佳。
(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。因为如果要让儿童在活动中进行学习，教师就要准备大量的物质材料，这样做既费时又费力，又不可能马上看到效果。相反，如果要按照传统的教学模式进行教学，教师是活动中的绝对领导者，她们可以按自己的意愿出发安排一切，而儿童只是随着教师指挥棍转圈的玩偶。教师指到哪儿，孩子们就跟到哪儿。教室里秩序井然，教师带着省心，家长看了放心，活动也就成了表面文章。因此，活动性原则说起来容易，看起来简单，但做起来却是颇费工夫的。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
