简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。
(1)要了解学前儿童的气质特征；
(2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论；
(3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处；
(4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
