结合实际，分析我国家园合作中存在的问题和解决策略。
问题：(1)家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。
(2)家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行，因此，难以产生有针对性的效果。针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度，让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。
针对以上问题，可以采用以下解决策略：
(1)不断加深家园合作的内容，让家庭实质性地参与到幼儿的教育活动中去。比如让家长直接参与幼儿的一些在园活动，并保持持续的联系。
(2)保持家庭教育和幼儿园教育的一致性，共同促进幼儿的发展与进步。比如一些教育观念的统一，教育方法的衔接，使幼儿在家庭和幼儿园中接受连续的不间断的有效教育。
【命题立意】考查我国家园合作中存在的问题和解决策略。★★★
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
