涂鸦活动中，小朋友正在画画，刘老师很有耐心不停地指导幼儿。“小责，天空怎么是绿色的呢?你抬头看看．天多么蓝!”“方方，太阳再小一点就好了，一幅画就一个太阳。”“你的小鸟怎么像飞机，要……”关于刘老师的做法，有两种观点。一种认为老师干涉过多，绿天空又如何?重要的是孩子的想象力。第二种认为画画就是要画出个样子，哪来的绿色天空?小朋友一旦形成绿色天空这种认识，以后就很难改正了。
问题：你认为刘老师的做法对吗?并谈谈你对上述两种观点的看法。
我认为刘老师的做法不恰当。 第一种观点认为老师的干预会不利于幼儿想象力的发展，我认为是有道理的。涂鸦期的绘画没有明确的表现意图，不讲究造型、色彩和构图，也就是说，幼儿在涂画之前没有预想、没有构思，而是把涂鸦作为一种游戏活动，享受涂鸦动作带来的那种有节奏地、主动地“动”的运动快感。学前期幼儿的想象以无意想象为主，再造想象占主要地位，而且想象具有很大的夸张性。幼儿的认知发展水平和经验水平都有限，他们的想象天马行空，如果老师强加干预，会打击幼儿的自信心和想象的积极性。材料中幼儿的表现都是符合这个时期想象发展特点的，是无可厚非的，不需要特别担心。我们在幼儿成长过程中，要尊重幼儿的成长规律。
第二种观点认为这样下去会影响幼儿日后的发展，我认为是不对的。幼儿发展有自己的规律，我们应该遵循幼儿的发展规律。随着幼儿的认知不断发展，经验不断丰富，他们对世界的认知也会逐渐趋于客观。我们需要在尊重幼儿发展规律的基础上引导他们发展。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
