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根据上述材料完成下列任务
[问题1][简答题]
简述英语课程创设情境的方法。
[问题2][简答题]
如指导小学生学习该材料，试拟定教学目标。
[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
1、①以歌曲组织教学引入；②会话导入；③教师用英语组织课堂教学；④看图说话；⑤用打字形式辅助英语学习法；⑥利用《轻轻松松背单词》软件，创设英语学习的情景。
2、①能力目标：
能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．
②知识目标：
掌握A、B部分Read and match的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
③情感目标：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
3、
1.导入（Lead-in）
(1)Enjoy a song：“Our school”
(2)Let’s chant：
Where is my pen? Here it is.
Where is my bag? Here it is.
Where is my ruler? Here it is.
理由：温故知新，将学生注意力吸引到所讲知识点上来。
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
Let's learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。
（2）教学“Where is the library? It’s on the first floor.”
a．借助教学楼图示呈现句子。
b．学生学说、认读句子。
（3）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream,brother, friend, hungry。
（4）游戏
a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do
a．Listen and point.
学生听音，边听边手指图示
b．Listen and do.
c．Charades.
教师做出某种动作，让学生猜接下来的动作意图，或教师说出某种指令，让学生来说、做指令的后续动作。
理由：讲练结合，寓教于乐，充分发挥学生学习积极性，保证学习效果。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
