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张老师教小学语文。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。他上课总是带两副眼镜，一副
是近视镜，一副是老花镜。读课本的时候，就戴老花镜并且一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”
魏老师是学校新来的大学生．也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听
魏老师上课．但是魏老师上课不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。
校长支持魏老师的做法．说这代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准，所以没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。但其他老师认为，考试虽不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的。几个月后，期末考试的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。有家长向校长抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。
校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但也开始对魏老师的教学方法产生怀疑。
你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的 (20分)
课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。 教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：
第一，要增强课程内容的生活化、综合化。材料中张老师读课本的时候就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。这样“照本宣科”，忽略了学生的主体地位。
第二，新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。材料中张老师当学生不听他上课，他就大吼学生：“闭嘴，吵什么吵。”没有引导学生参与到课堂情境，忽视了学生是具有独立意义的人。
第三，新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。材料中魏老师不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来，没有系统地让学生掌握基础知识，导致期末考试魏老师班上的语文成绩最差。
第四，在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。老师虽有权利调整教材，但材料中魏老师完全不讲课本，忽视教材教学，误解了新课改“不是教教材，而是用教材教”的含义。
第五，各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。材料中张老师自己一直念课本，忽视了学生的自主性，应该让学生通过自主、合作、探究的形式进行学习。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
