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依据新课程知识给《自然之道》(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。
要求：(1)结合学生特点；(2)教学过程要具体；(3)体现教学规律和教学原则。
自然之道
我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去.
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说： “你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的关食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的 “侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
知识与能力：
(1)学会本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
过程与方法：
(1)运用启发式教学，培养学生勤学好问的良好习惯。
(2)激发学生热爱辩学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
情感态度与价值观：
(1)丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
(2)懂得尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败。
【教学重点】
了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。
【教学难点】
理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。
【教学方法】
朗读体会法、讲授法、情境法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
(1)设置疑问，揭题导入
板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗 生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道；春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢 学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。
(2)初读故事，感知道理
①学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。
②检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面 ③抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事。
(3)换位思考，感悟道理
①学习3～4段，指导讨论。思考：
A.幼龟出来做什么 遇到了什么事情 重点分析由“探、欲出又止、踌躇不前”可得知幼龟很警惕。
B.游人和向导的表现有什么不同 体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。
②学习5～8段，小组自学，教师指导。讨论：
A.向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢
B.违背了这个“自然之道”将有什么后果呢 (出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。
C.他们是怎么救幼龟的 快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜及作者对幼龟的同情。
D.思考第8段，想象：我和同伴们在想什么 向导又在想什么 引导体会其复杂的心情。(4)总结拓展，再悟道理
①试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。
②分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事 这些故事给了我们什么启示 师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。
(5)布置作业，内化道理
①给家人讲讲《自然之道》的故事。
②写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。
(6)板书：略。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
