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认知法是针对听说法的缺陷而提出的一种外语教学方法。试将两种教学方法进行比较，并评价其在中学英语教学中的应用。
听说法强调语音和口语训练，主张先听说、后读写的教学顺序，提倡句型操练。针对听说法的缺陷而提出的认知法强调培养学生的创造性思维，主张外语学习要以理解语言规则为前提，语言练习要结合学生的生活实际并有意义。
听说法提倡的句型操练对初学外语者帮助较大，已广泛运用于外语教学中。但是听说法不利于发展学生的创造性思维，大量的机械操练、模仿和简单重复容易使学生失去学习的主动性。认知法有利于调动学生学习的积极性，也有助于提高学生使用外语的准确性和得体性。但是，认知法全盘否定机械操练，这在实际教学中并不可行，特别是在初学英语阶段，一定数量的机械练习是不可避免的。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
