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简述柯尔伯格的道德发展阶段论。
柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题做出判断，并将道德判断分为三个水平：(1)前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段；(2)习俗水平，包括好孩子的道德定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段；(3)后习俗水平，包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
