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简述课堂纪律的类型。
根据课稈纪律形成的原因，可以将课稈纪律分成四种类型：
(1)教师促成的纪律。这是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。在课堂管理中，教师促 成的纪律是不可缺少的。
(2)集体促成的纪律。这是指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方而起着越来越大的作用。
(3)任务促成的纪律。每一次任务都冇其特定的纪律，冇时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务 促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。
(4)14自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体化成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
