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阅读下列三个材料．按要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》?
【内容标准】认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
【活动建议】①查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。
②实验探究：乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。
材料二某版本教科书的知识结构体系?
第一章物质结构元素周期律?
第二章化学反应与能量?
第三章有机化合物?
第一节最简单的有机化合物——甲烷?
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料?
第三节生活中两种常见的有机物?
第四节基本营养物?
材料三某版高中实验教科书，《化学》第三章第一节“最简单的有机化合物——甲烷”部分?
片段在通常情况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。但是在一定条件下．甲烷也会发生某些反应。
1．甲烷的氧化反应?
甲烷是一种优良的气体燃料，通常情况下，1?mol甲烷在空气中完全燃烧，生成二氧化碳和水，放出890?kJ热量。
2．甲烷的取代反应?
科学探究?
向2支盛有甲烷的试管中(其中一支用黑纸包好)，分别快速加入0．5g?KMnO4和1?mL浓盐酸，然后迅速轻轻塞上胶塞，放在试管架上；没有包黑纸的试管在室内光线(日光灯)照射下，或用高压汞灯的紫外线照射；等待片刻，观察现象。
1．你从实验中能得到哪些信息?
2．从所得实验信息中你能得到哪些启示?
要求：?
(1)确定本课的三维教学目标。
(2)确定本课的教学难点和重点。
(3)写出科学探究的现象，并写出化学反应式。
(4)由上述发生的反应类型是哪种，并说出其概念。
(5)给本节课设计一个导入方式。
(1)知识与技能目标：
①知道化石燃料的主要成分：
②认识甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，初步认识取代反应的概念；
③知道可燃性气体在保存、点燃中的安全问题。
过程与方法目标：
①通过观察分析、合作讨论等开放的问题情境，从中体验科学探究的乐趣，形成探究、合作的学习方式；
②通过甲烷的取代反应的教学，掌握从具体到一般的抽象概括方法。
情感态度与价值观目标：
①通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学习有机化学的兴趣，体验学习有机化学“有趣、实用”的思想情感：
②通过从已有的经验和知识，身边及生活中常见的有机物人手，学习最基本的有机化学知识．了解学习有机化学的价值。
(2)教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质(燃烧反应和取代反应)；
教学难点：取代反应的概念和实质。
(3)室温下，混合气体无光照时，不发生反应；光照时，瓶内气体颜色逐渐变浅，瓶壁出现油状液滴，瓶中有少量白雾。
在光照的条件下，甲烷与氯气发生的化学反应方程式：
(4)上述发生的是取代反应。
有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应叫作取代反应。
(5)[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解：
天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明的储量居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。
如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。甲烷是天然气、沼气和煤矿坑道气的主要成分。
但同时甲烷也是一种重要的温室气体。它的温室效应是二氧化碳的20倍．且在大气中的浓度呈现出快速增长的趋势。我们知道事物都是有两面性的。想要很好的利用甲烷的优势为我们的生活服务．就必须对甲烷有一个完整的认识．
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
