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钠及其化合物相关知识是高中阶段学习元素化合物知识的开篇,生活中对于钠的相关应用也极为广泛。
请结合化学相关教学方法和专业知识回答以下问题:
(1)简述元素化合物知识在课堂教学中的方法策略。
(2)请以钠与水的反应为例,说明如何采用观察、实验和思考等多种感官相结合的学习策略学习钠和水这一化学反应。
(1)元素化合物知识在课堂教学中的方法策略如下:联系生活实际,创设学习情境;充分发挥实验功能,增强感性认识;重视知识间的相互联系,形成知识网络;凸显物质性质的思路方法,发挥基础理论的指导作用;培养学生的探究能力。
(2)钠与水反应这一化学性质,教师可以采用实验探究的方法进行教学.首先让学生观察钠与水反应的实验现象(浮、熔、游、响),尝试运用钠的已有知识解释反应现象,并对该反应的产物做出推测,即提出假说(依据元素守恒可知:产物可能是氢氧化钠和氢气或氧气);然后运用已有知识设计实验方案,收集证据(验证实
验方案:反应后向溶液中滴加酚酞试剂,溶液变红,收集的气体能被点燃);最后验证假说,从而获得正确的实运用多种感官协同策略,不但能使学生的思维参与度更高,还能增进学生对知识的理解和记忆。另外,学生通过亲身经历和体验科学探究过程,使结论的获得与具体的情境、过程有机结合,增进了对知识的记忆和理解。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。
简述心理健康的标准。