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阅读下列材料，回答有关问题。
在课堂中，学生获得的知识按来源不同主要分为三种类型(如图1)：
A型，教科书及教学参考书提供的知识；B型，教师个人知识；C型，师生互动产生的知识。按新课程标准编写的教科书所提供的知识，必将引发教师个人知识及师生互动产生新知识的变化。
问题：
(1)分析A、B、C三类型知识的特点及相互关系。
(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。
(1)教材及教科书具有典型性，它反映学科最基本、最核心的知识、方法和观念，并有助于引导学生开展智 力活动．但是有些教科书为学生提供的知识只是一种范例和素材，而对加深理解、推导、论证等辅助教学内容却很少。教师个人知识具有创新性．提供的知识更为广泛和整合。师生互动产生的知识更新奇，更符合学生的认知特点、更易被学生理解和接受。 教科书为学生提供的只是核心的主体知识．教学中还有赖于教师的知识、信息量对教材的开发和师生互动产生的新知识的填充。
(2)①依据学生的自身情况和实际教学情境创造性地使用教科书；②将教科书相关知识和社会生活实际相联系，选择具体教学素材：③深入分析和挖掘教科书内容，将知识具体化。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
