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下面是喷泉实验的创新设计：
②制取氨气：图1中．从橡胶塞和圆底烧瓶接缝处．用注射器向盛有大约2药匙NaOH固体的烧瓶内快速注入5．0～8．0?mL浓氨水．迅速塞紧橡胶塞。轻轻摇动烧瓶使浓氨水和NaOH固体充分接触：同时。将乳胶管末端浸入300?mL蒸馏水中．吸收溢出的氨气。在这个过程中．烧瓶内液体处于类似沸腾状态．大量气泡涌入烧杯．用手触摸烧瓶壁感觉很凉．说明整个过程是吸热的。③喷泉实验：当烧杯没有气泡冒出时，将乳胶管移入盛有CH，COOH溶液的烧杯中，将胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，即可观察到绿色一紫色一红色一绿色的连续变色的多色喷泉了。(摘自《化学教育》，2013年第8期)。
根据上述材料，简要回答下列问题：
(1)该实验的化学反应原理是什么?(6分)
(2)该实验的设计有哪些优点?(7分)
(1)原理：
浓氨水在碱性条件下加热生成氨气．胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，氨气极易溶于水形成碱性的溶液使紫甘蓝指示剂显绿色．氨气溶于水使压力减小，乙酸溶液进入烧瓶发生中和反应，指示剂恢复紫色，乙酸溶液继续进入烧瓶使指示剂显红色．最终由于碱过量，因而溶液成为绿色。
(2)优点：
首先．在实验中涉及到了氨气的溶解性、压力变化、制取氨气的原理、指示剂的显色、中和反应等学科知识，这是将化学知识融入实验．结合其它学科知识创设情境教学的好方法。
其次．在实验中，学生可以学习和练习更多实验技能，提高动手操作能力。
再次．在实验中要想达到良好的实现效果．需要考虑到化学药品的用量等问题，学生从中学习到有关实验设计的方法．考虑问题更加全面。
最后．色彩鲜明的实验现象容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
