下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。教-考网

下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。

教师：请大家回忆一下．什么是化学平衡?

学生：(思考)

教师：化学平衡是指在一定条件下，正反应速率等于逆反应速率，反应混合物组成保持不变的状态。那么什么是化学平衡的移动呢?

教师：边讲边板书。

中学化学学科知识与教学能力,历年真题,2018下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题

学生：(倾听)

教师：大家理解了吗?下面我们来研究影响化学平衡的因素，首先看浓度的影响。

(边讲边板书)实验1：

中学化学学科知识与教学能力,历年真题,2018下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题

教师：请各小组(事先已为各小组准备了相应的实验试剂与仪器)取3 mL重铬酸钾溶液放入试管中。再加入几滴浓氢氧化钠溶液，观察实验现象。

学生：(分组做实验)

教师：大家是不是看到加了氢氧化钠溶液之后，溶液颜色从橙色变成黄色了?是不是说明氢离子减少使上述平衡向正反应的方向移动了?对，是的，减少生成物浓度，平衡向正反应方向移动。

教师：(边讲边板书)

实验2：……

(接着教师归纳浓度对化学平衡的影响)

问题：

(1)请结合案例，说明该教师教学的主要优点有哪些。(可从教学设计、教学实施等方面回答)(12分)

(2)你认为此案例中，该教师教学中还存在的不足是什么?(2分)

(3)“化学平衡的移动”属于化学基础理论知识，这类知识在学生化学学习中所起的作用有哪些?(6分)

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答案：

本题解析：

(1)该教师教学的主要优点包括以下三方面：

①运用温故知新的方式进行有效提问，回忆之前所学的化学平衡，从而引出化学平衡的移动。从已有的知识经验出发，引发学生的认知冲突，从而激发学生学习的兴趣。

②运用学生自主实验的方式。请学生自主实验并进行观察。充分发挥学生的主动性，体现学生在课堂上的主体性。

③板书直观明确，清晰地展示了平衡移动的概念，突出了本节课学习的重点。

(2)在该材料中，该教师存在的不足主要表现在实验过程中未充分发挥学生的主动性，不利于学生自主探究思维能力的培养。

(3)化学基础理论知识在学生化学学习中所起的作用：

①形成科学的思维方法。化学基础理论知识的学习，能够帮助学生认识科学发展的过程、增强创新精神和实践能力、了解科学研究的基本思路、形成科学的思维方法。

②加深对科学本质的认识。化学基础理论知识的学习能够使学生加深对科学本质的认识，有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系。如利用元素周期律推测不熟悉元素的性质。

③加深对化学现象本质的理解。理论性知识的学习过程是学生通过积极的思维活动，对各种各样的具体事例进行分析、概括，从而把握同类事物的共同关键特征的过程。学生掌握了一定的化学基础理论性知识，对事实性知识的学习就不只停留在描述性的水平上．而是能比较深入地认识这些化学现象的本质。学生不仅知其然，并且知其所以然。

④提高抽象概括能力。学生运用理论知识解释现象时，对物质的结构、性质、变化等也进行了升华，提高了自身的抽象概括能力。