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某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出题闭卷考试，考试成绩以百分制计算。
问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模块的成绩计算方式?
不赞成这样的成绩计算方式。
(1)因为纸笔测验的方式重在检测学生的知识记忆情况，容易造成对于美术教学的误导，把美术课变成单纯的知识教学，降低了学生学习美术的兴趣。因此，美术模块教学评价一般确定为考察科目，而不是考试科目。
(2)“美术鉴赏”教学采用闭卷考试、量化计分的方式不恰当，应该采取过程性评价和质性评价的方式。过程性评价即注重学生的表现性评价，运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价，比起量化计分的方式会更加全面和公平。注重质性评价，即提倡成长记录评定，完整地呈现出学生在美术学习过程中的表现。不仅有利于教师评价的整体性和综合性，也有利于学生学会判断自己的进步。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
