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案例：
刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法，鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：
“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等．通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师……
问题：请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
本节课的优点在于达到了学生设计制作一个有创意的水杯的教学目标，首先展示了有趣的杯子图片可以充分激发学生的学习兴趣：然后采用了情境教学法，符合新课程标准的基本理念，调动学生的学习积极性，感染学生的情绪，激起他们丰富的想象和情感；最后采用了多种评价方式评价了美术作业，符合新课程标准中的评价建议。
本节课的问题是“物以致用”的设计思想没有讲述清楚，没有达到从形态和功能的关系认识设计的教学目标，最后设计出来的杯子也没有能够达到物以致用的目的。
对于本节课的建议是在展示有趣的杯子的图片的时候通过每个杯子的造型特点来讲解它的用处，以及造型和功能的关系。然后在鼓励学生创新之前可以安排讨论环节，让学生讨论一下杯子的用处以及根据这个用处想到的造型形式，可以让学生大胆地说出来，然后每组根据自己的想法进行设计练习。最后的奖项再加一个“最物以致用奖”。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
