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请按所提供的教材页面，设计1课时的教学简案。
要求:
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一 课)。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至今三个课堂提问。
一、课题
《扮靓生活的花卉纹样》
二、课时
第二课时
三、教学目标
知识与技能：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感、态度和价值观：感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
四、教学重难点
教学重点：花卉纹样的变形与装饰方法。
教学难点：运用花卉变形和装饰的方法创作一个花卉纹样。
五、教学过程
环节一：激趣导入
多媒体展示自然界中美丽的花，引导学生观看并思考：花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花?这些花给我们的生活带来了哪些变化?
学生回答，教师总结：各种各样的花运用在生活中的建筑、纺织、瓷器等，不仅可以美化我们的生活，还可以丰富精神世界。进而引出课题《扮靓生活的花卉纹样》。
环节二：直观感受
大屏幕展示一组花卉实物及纹样图片，分别是牡丹、荷花以及石榴花，组织学生观看思考：结合图片谈一谈什么叫纹样?你觉得这些纹样的外形有什么特点?
学生思考回答，教师总结： 纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。纹样在外形上也有不同的形式，分别是适合纹样和角偶纹样。
环节三：形式分析
1.教师继续展示不同的花卉纹样，引导学生分小组讨论：大自然中这些美丽的花儿与花卉纹样有什么区别?它们是怎么变成花卉纹样的?
学生讨论作答，教师补充：相较于真实的花，花卉纹样经过了一定的变形、简化、添加、夸张、几何化等，更加具有艺术感。
2.多媒体展示一组荷花纹样图片，组织学生观察思考：这些纹样是怎样装饰的?运用了哪些造型元素?
学生回答，教师总结：不同的纹样运用的装饰元素是不同的，分别是点、线、面。
环节四：
教师以“树叶”为例给学生示范适合纹样的创作过程，即：①确定形式;②勾勒外形;③添加装饰;④着色完成。
环节五：实践展评
1.大屏幕出示作业要求：任意选择自己喜欢的花卉，运用不同的变形方法，设计一枚花卉纹样。
2.学生创作，教师巡视辅导。
3.创作完成后开展“花儿朵朵开”的展示活动，鼓励学生自评、互评，从作品的题材、变形方法、纹样形式、装饰手法等几方面评价作品。
环节六：小结作业
师生共同回顾课堂重点内容，引导学生课后借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。
六、板书设计略
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
