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请按所提供的教材设计 1 课时的教学简案(也可以是单元的一课)。
要求:
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。.
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
《体验中国画的笔墨情趣》 教学设计
一、教学目标
知识与技能：学习不同的中国画的运笔方法和墨分五色的概念，并且绘制一幅水墨作品。
过程与方法：对中国画作品进行描述、分析，通过作品欣赏和笔墨练习体会笔情墨趣，提高绘画能力。
情感、态度和价值观：感受中国画的独特魅力，提高对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点
重点：不同的运笔方法和墨分五色的概念。
难点：运用不同的运笔方法创作一幅具有笔墨情趣的作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师展示北京奥运会开幕式的舞蹈视频，引导学生观看，并提问：视频的舞蹈结合了中国哪种传统艺术形式?
是如何体现的?
学生回答，教师小结：随着视频中舞者的跳动，在如卷轴一般的舞台上，出现了中国传统水墨画笔墨挥洒的痕迹，极具美感。这节课我们就一起领略中国画的独特魅力。揭示课题《中国画的笔墨情趣》。
活动二：直观感知
多媒体出示梁楷作品《泼墨仙人图》。提问：这幅作品主色调是什么?带给你什么感受?
学生回答，老师总结：《泼墨仙人图》主要的色调以水墨为主，水墨之间的变化丰富。
活动三：形式分析
1.教师继续展示作品，提出问题：《泼墨仙人图》中的仙人有什么特点?是如何展现这种特点的?
学生回答：仙人的用笔非常的简洁，用墨非常的酣畅淋漓，生动的反映出了仙人的动态和神韵。
教师总结：画家就是运用了墨色与笔法，画出了如此具有魅力的作品。
2.继续引导学生欣赏《泼墨仙人图》并追问：画作的用笔、用墨上有什么变化?
学生回答：用笔有粗有细，墨的颜色有深有浅。
3.教师请学生进行自主实验，运用毛笔在纸上自由拖动，看看自己画出的线条或墨团与《泼墨仙人图》中的用笔用墨有无相同之处，并请学生上台说明自己的创作方式。
教师借机讲解中国画用笔的特点：用笔有中锋、侧峰、逆锋与拖笔之分，并向学生展示墨中加入不同水份之后的变化，介绍墨分五色。
活动四：示范讲解
教师展示中国画用笔、用墨的方法。
重点讲解中锋、侧锋、逆锋的运笔方式以及墨色的调配和运用。
活动五：实践展评
1.布置练习任务：学生自定主题进行创作，如可以描绘校园中的花草，或描绘自己的同桌，并提醒学生在创作过程中注意墨色的变化以及用笔的方式。
2.学生实践练习，教师巡视辅导，针对学生存在的问题进行及时的纠正与指导;
3.学生完成之后，进行自评、互评、教师点评，从墨色的变化、用笔的丰富程度等方面评价学生作业。
活动六：小结作业
1.教师提问学生本节课的收获，进行小结。
2.课下搜集更多的中国传统绘画作品，分析其中的墨色与用笔变化，以文字的形式记录下来，下节课进行分享。
四、板书设计
体验中国画的笔墨情趣
用笔：中锋、侧峰、逆锋、拖笔
墨分五色：焦、浓、重、淡、清
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
