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请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中学生
教学内容：欣赏青海民歌《上去高山望平川》、内蒙古民歌《辽阔的草原》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设计“比较青海民歌和蒙古族民歌的不同点”的教学活动，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
【参考设计】 (1)教学目标
【情感 ·态度·价值观】感受不同地域、不同民歌的音乐特点，体会中国音乐文化多样性。
【过程与方法】通过聆听、观察、演唱等方式，感受不同民族音乐的魅力并学会鉴赏歌曲的方法。
【知识与技能】了解西北民歌和内蒙古民歌音乐特点，并能够通过歌声有感情地表现歌曲内容。
(2)教学活动
环节一：聆听两首歌曲风格，根据歌曲旋律特点，提问学生 “你感受到了什么，并描绘出你听到的画面”。顺势引出两首歌曲分别是“西北民歌”和“内蒙古民歌”。
环节二：通过浏览图片、资料等方式，分析青海和内蒙古在文化、传统、生活习俗上的不同而产生的不同音乐风格，便于学生理解不同音乐特色产生的原因。
环节三：在聆听的基础上，观察歌谱，并提问学生 “你们在谱中看到了哪些相同点和不同点”。在直观的观察中了解内蒙古民歌舒展悠长、节奏自由的特点以及西北民歌高亢辽阔和起伏较大的特点。
环节四：学生分组进行不同地区民歌的演唱，在演唱中感受西北民歌和内蒙古民歌的魅力。
(3)设计意图
环节一，让学生在感受音乐的同时．了解两首歌曲在旋律上的不同点，激发学生学习的热情和思考的能力。
环节二，通过浏览图片和音像视频资料等具体的方式，吸引学生的注意力，并深入课程的内容，了解影响音乐地域文化的原因．并为后边课程设计做铺垫。
环节三，在了解地域间音乐特点不同的基础上，再次研读歌谱，思考在记法上有何不同，并在今后的学习中
能够快速辨别。
环节四，联系以上三点的内容，增加课程的趣味性，更深刻地将不同地域的音乐感受深入人心，通过演唱的方式。让学生在实践的基础上了解不同地域的音乐魅力。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
