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请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设
教学对象：九年级学生
教学内容：欣赏《月光》
要求：
(1)设定教学目标。(10分)
(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(25分)
【情感·态度·价值观】体会印象派音乐中色彩性的表达，提高内心音乐审美体验、丰富心灵世界。
【过程与方法】
在参与、学习、鉴赏的过程中感受、体会、探究印象主义音乐作品。
【知识与技能】
了解印象主义音乐的特点和作曲家德彪西，初步感受和体验印象派音乐的风格特点。
二、教学重难点
【重点】
了解印象派音乐的特点，感受、体验其特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。
【难点】
从德彪西作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变化等独特的美学思想。
三、教学准备
教师准备多媒体课件。
【教学过程】
（一）导入新课
上课前屏幕展示本课标题“音画融溶绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。
1．提问：刚才大家从大屏幕上看到了，我们今天的音乐课和什么有关?(绘画、美术)
2．教师点评概括：音乐和美术是两种截然不同的艺术。
教师语言创设情境：音乐常常会使人产生联想，好的音乐就像一幅美丽动人的画卷，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。音中有画，画中有音。音乐家们在乐队这块巨大的调色板上，用每一种乐器提供的各种不相同的色彩．用指挥棒描绘出了一曲曲绚丽缤纷的乐章。而色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。那么,我们今天这节课就来结合印象派的绘画学习欣赏一下这种音画结合的印象派的音乐和印象派作曲家德彪西。
（二）教授新课
1．展示荷兰后印象派画家梵高的一幅著名油画《星月夜》。
(1)教师提问：这幅画给了你哪些直观的感觉?这幅画中主要画出了什么?(展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象，主要画出了卷曲旋转的星云、星光、橙黄色的明月)
(2)教师播放两段音乐德彪西的钢琴曲《月光》片段，刘天华的二胡曲《月光》片段。
教师：如果让你选择一段和画面相配的音乐，你会选择哪一段曲子?
学生：第一段音乐德彪西的钢琴曲《月光》
2．屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂。
教师提问：看到这些标题，你会想到什么?
学生回答．教师总结：这些是法国印象派作曲家德彪西的音乐作品的名字。
3．介绍德彪西。(观看一段介绍作者的录像)
德彪西是l9世纪末、20世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。他的著名的作品有管弦乐《牧神午后前奏曲》、钢琴曲《月光》，以及《云》《节日》《大海》等作品。
4．初步感受
(1)教师播放《月光》，学生闭眼睛聆听歌曲听后说出感受。(速度徐缓而富于表情，描绘月夜幽静景色人产生的印象)
(2)教师总结印象派音乐的特点。(模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，都是印象派音乐的明显标志。)
5．分段欣赏
(1)教师分乐段播放歌曲，学生分段欣赏。
(2)教师总结不同乐段表现的不同情绪、动机，描绘的不同画面感觉。
6．现在你对印象主义音乐有哪些认识?
请用笔画出课本中5—6个最能说明印象主义音乐特征的关键词句。
多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感受，擅长表现幽静朦胧的意境，模糊的旋律线条、飘缈的音色、独特的和声……
(三)感受体验
听辨两首《月光》
(1)教师播放贝多芬的《月光》，并再次播放德彪西的《月光》。
(2)引导学生试着哼一哼两首曲子并说出两首《月光》之间的差别感受。(学生：贝多芬的《月光》是月光下涓涓流水的感觉；德彪西的《月光》仿佛是一副万籁俱寂、月光如洗的图画。)
(3)教年师总结两首《月光》的不同特点，并再次讲解印象派音与的特点与风格，从而加深学生对印象派音乐的理解与认识。
(四)拓展与学习
1．教师引导学生欣赏管弦乐《大海》，感受这一作品的音乐特点。
2．学生闭眼聆听．教师伴随音乐介绍管弦乐《大海》的创作背景，加深学生对德彪西印象派音乐的认识。
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有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
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《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
