阅读材料，完成第题。帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》原文我很-考网

阅读材料，完成第题。

帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》原文

我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要)。然而，我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。

思想形成人的伟大。

人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他。一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。

因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。

能思想的苇草——我应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用，由于空问，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于

思想。我却囊括了宇宙。

课文介绍

该课文选自某版高中语文教材必修四第三单元第四课《短文三篇》，同课另外两篇短文为《信条》《热爱生命》。同单元的选文还有《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《语言生活的历史进程》。

单元说明

真正有思想深度的好文章，读来总是令人深思，使人清醒，感到增添了某种向上的力量。阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到这种思想冲击的力量。阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来，对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。

学生情况

高一年级第二学期，班额50人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。

问题：

请为本文设计两道课堂练习题，说明设计意图并给出参考答案。(20分)

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答案：

本题解析：

【知识点】本题考查课堂练习题的设计能力，及对设计意图的说明。

【解题思路】

(1)仔细阅读文本《人是一根能思想的苇草》。

(2)设计课堂习题，并分别说明设计意图，给出参考答案。

(3)注意练习题要能够帮助学生理解课文，且能够发散学生思维，有利于学生自主合作探究学习方式的养成。

【参考答案】

练习一：把握这篇文章的主旨，联系对生命、生活的认识，谈谈这篇短文给你什么启示。

设计意图：使学生学习概括随笔类文章的主旨，并注意从中汲取有益的思想。

参考答案：文章第1段，说明人只要还有思想，就还是人；没有思想，就无法同自然界的万物区分开来了。第2、3段，说明人的肉体很脆弱，就像是自然界最脆弱的苇草，但由于有思想，人就比宇宙还高贵．因此人要“努力地好好思想”。显然，在第1段的基础上，意思具体化了，深化了。最后一段，补充、强化上文的意思，人不能求之于空间，应求之于思想的规定，用思想囊括宇宙。

这篇文章的主旨：人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力地好好思想”。

练习二：联系上下文，品味下列语句，并根据自己的生活体验加以阐释。

1．人只不过是一根苇草．是自然界最脆弱的东西．但他是一根能思想的苇草。……我们全部的尊严就在于思想。

2．我占有多少土地都不会有用。由于空间．宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点：由于思想．我却囊括了宇宙。

设计意图：领会课文中富于哲理性的语言的含义，并借此进一步领会课文的内容。

参考答案：

1．与自然界某些事物相比，人的确很脆弱，如一根苇草，随时有折断的可能。但人能思想，思想是别的任何力量都无法掌控和摧毁的，因此人的全部尊严在于思想。

2．人无法填充时间和空间．在空间无限大的宇宙面前。人显得微不足道。但人有思想，思想是没有边界、不受限制的。它可以以整个宇宙作为思考的对象，从这个意义上来说，人囊括了宇宙。