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阅读下列材料．回答问题。
下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计：
(1)创设情境，引入新课
教师播放《长江之歌》，激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境，一方面给学生以美的享受．另一方面老师又非常自然地导入了新课。
(2)选定课题，明确分工
将全班学生分成若干小组，学生以小组为单位。迅速商讨，选定本组的课题，并确定每个组员的任务，分工合作。在此过程中，各组选择的课题分别是：长江的概况、人类活动对长江生态环境的影响、中国的黄金水道、三峡水利工程等。
(3)自主学习，提取信息
学生根据所在小组的研究课题及自已分工的任务，进行资料搜集、分析，并初步整理出自己的研究成果。
(4)小组汇总，展示成果
各小组成员将自己的研究成果在本组展出．组长可根据具体情况．既可以用小组中每一成员的研究资料作为成果展出。也可以将小组成员的研究资料进行组合，拿出自已小组的研究报告。
(5)师生互动。评选优秀成果
在展示各组研究成果的基础上，师生之间相互讨论和评析。当然，在此过程中，不乏有许多不同意见甚至激烈的争论。在教师的指导和点评下，学生最后达成共识，评出最佳研究成果。
问题：
(1)分析材料中教学设计的成功之处。(8分)
(2)请为本节课设计教学目标。(12分)
(1)本节课在设计上充分分析了课程标准以及教材的教学要求，课堂教学效果基本达到了设计意图。通过引用生活中形象直观的音乐。让学生较快地掌握了新课程标准所要求的知识，同时，极大地引起学生对学习地理的兴趣，对身边生活的关注，让学生学会了探究学习、作学习和分享学习。本节课在设计上能充分将最新的热点、时事作为情境资料，解决问题，把所学知识加以拓宽． (2)教学目标：
①知识与技能：使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、人海口、年径流量和流域面积．知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河；使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分；使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
②过程与方法：结合教师讲解与图片资料，加深对地理事物的认识；通过小组分工合作、讨论．和世界其他大河做比较，培养学生综合分析问题的能力。
③情感、态度与价值观：使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施；通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时．培养学生辩证分析问题的能力。加强环境保护意识的培养。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
