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阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电磁振荡”一节有如下演示实验。
把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷开关照图14．2—1连成电路。
先把开关置于电源一边。为电容器充电；稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化。
任务：(1)说明教材所述“稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化”的实验设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
(1)实验设计意图：通过电流表指针的偏转验证电容器与线圈组成了一个振荡电路，电路中产生了振荡电流。
(2)教学方案如下：
板书1．振荡电路——IC回路
(如下图所示)并介绍各组成部分．指出哪部分电路叫IC回路。
板书2．电磁振荡的产生
介绍与对应的IC回路实验装置、实验的做法。
先让学生猜可能看到什么现象，然后教师再演示(可以多做几次)，让学生说出看到了什么现象 说明了什么 (电流表的指针左右摆动；摆动幅度越来越小，最后停止。说明了电路中的电流是大小、方向都在变化的，最后变为零。)
师：如果忽能量损耗，IC回路中的能量大小就不会变化，也就是说回路中的电流的大小和方向做周期性的变化，我们把这种电流叫振荡电流。
板书3．振荡电路中产生的大小和方向做周期性的变化的电流叫振荡电流。
师：这种电流其实就是交变电流，如果用示波器观察会发现，它的波形也是正弦形状，但是由于频率很高，可以达到KHz或MHz，因此把它叫做振荡电流。
师：从演示实验中我们可以看出振荡电流的变化经过几个过程后就开始重复，从电容器刚开始放电，电流的大小、方向经历了几个过程后就完成一个周期呢 可以把演示实验中看到的现象与黑板上的电路图结合起来考虑。
生讨论得：逆时针增大；逆时针减小；顺时针增大；顺时针减小。
师：大家知道机械振动过程中发生周期性变化的物理量有多个，那么在电磁振荡过程中发生周期性变化的物理量只有电流吗，还有什么物理量
生讨论得：极板上的电荷量、板间电场强度、电场能和线圈中的电流、磁感应强度、磁场能。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
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