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案例：
王老师是初中三年级的一名体育教师，今天他要教学的内容为太极拳，本班男女生共有
32人。
教学内容：二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势(正立)。
教学目标：激发习武兴趣，自觉参与武术学习，体验习武的乐趣；初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。
教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，环绕操场跑步3圈。②教师通过带领学生观看多媒体录像，讲解并做示范动作。教师强调动作重点：太极手型、手法；难点：准确性、协调性、连贯性。③学生分组练习，分成4组，每组8人。④太极的勾手、云手手型。
⑤教师巡视指导，纠正错误动作，教师讲评。⑥教师小结，布置作业(能够熟练掌握手型)，宣布下课。
问题：
(1)根据上述材料，分析一下王老师能否完成教学目标，为什么?
(2)指出王老师的教学过程中的优缺点。
(1)不能，因为：①目标设计不精确，不符合新课程标准要求的三维目标；
②没有更好地组织教学工作；
③没有按照课程资源开发的要求去实施教学课程；
④并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述，难以完成学习目的。
(2)优点：①能够遵循初中体育教学的基本要求，在课程开始前慢跑热身，使学生提前进入状态。
②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式，并且能够考虑到学生的共性问题。
③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容，使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。
缺点：①在整节课中，教师没有与学生保持积极的互动，没有体现出学生这一主体。
②在整节课中除了新授课部分，并没有其他的活动，没有给学生“玩”的空间，没有和学生“玩”起来。
③没有起到“寓教于学”的教学历练。教学模式过于传统化，没有标新立异的教学方法，容易使课堂枯燥乏味。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
