如何培养学生的问题解决能力。
(1)提高学生知识储备的数量与质量。教师应教给学生一些记忆和提取知识的方法,帮助学生牢固记忆知识:为学生提供多种变式,促进知识的概括;重视知识的联系,建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。在教学过程中教师既可以结合具体的学科内容,教授相应的心智技能,也可以根据已有的研究成果,开设专门的思维训练课。教师在教授思维方法时,应遵循由内而外的方式,给学生示范,一定程度上避免学生不必要的盲目摸索。
(3)提供多种练习的机会。教师应注重练习的质量,提高练习的有效性;注重练习的内容,加强练习的综合性。
(4)培养思考问题的习惯。教师应鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励学生自我评价与反思。
(5)训练逻辑思维能力,提高思维水平。训练学生的思维主要有两种形式,一种是直接上思维训练课,另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。
“有为才有位,有位更有为”,这一看法给我们的启示是( )
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于( )
矛盾的普遍性与特殊性的关系是( )
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指()
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是( )
真理的具体性体现在( )。
下列表述错误的是( )。
“没有抽象的真理,真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查,就没有发言权”的著名论断。