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设计一张教学挂图，展示菜豆种子的结构。
(1)用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出各结构的名称。(10分)
(2)利用所设计的挂图设计一个教学活动。(20分)
(1) 
(2)教学活动设计：
创设情景引入新课
教师：一粒小小的种子竞能长成参天大树，它有如此神奇的本领的秘密在那里呢
展示交流合作：
①引导学生观察种子的颜色，形状、大小。
②展示种子及挂图，引导思考：a．种子能萌发成幼苗可能和种子内部的什么结构有关呢 b．怎样知道种子里有什么 让学生通过观察，自己去感知种子在外形上的千差万别，激发学习热情和探究的欲望。
引导学生开展实验：
①先阐明：尽管各植物种子的形态大小上千差万别，但基本结构相似。
②引导观察菜豆种子的结构：先学习观察的方法(按由表及里的顺序，先观察形态后观察结构，从宏观到微观进行观察)。再演示实验操作的过程(剥皮一分开子叶一显微镜观察)。
③引导观察思考：菜豆的种皮有什么作用 它的子叶有几片 为什么特别肥厚 菜豆种子的胚由哪几部分组成
④播放多媒体课件，重点展示胚的结构。解剖时提醒注意：可以用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶之间的关系：使用放大镜时要注意规范操作。
⑤出示设计的挂图，引导大家总结菜豆种子的结构。
⑥认识了菜豆种子结构，再看看玉米种子：“我们知道玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那它应该包含哪些与菜豆种子相似的结构呢 ”引出下一个教学内容。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
