把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是()。
按照学科固有的属性来划分，分为学科课程与活动课程；按照课程内容的组织形式，分为分科课程和综合课程；从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课；从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程；根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
下列表述错误的是（ ）。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
