韦老师在进行《桂林山水》课教学时，针对大部分学生没在去过桂林的情况，改变过去口头语音描述的授课方式，课前在网上收集和整理“桂林山水”相关的图片、视频和音乐。课堂上，韦老师围绕“桂林山水”讲这些信息进行呈现，学生直观而动态底感受“桂林山水”的意境和文章的真实感，课堂生动灵活，学生学习兴趣很高。
从现代信息技术与课程教学整合的角度上述材料说明现代信息技术：
本题考查现代信息技术与课程教学的整合。材料中，韦老师通过呈现桂林山水的相关图片和音视频文件，为学生创设了生动的教学情境，使学生直观、动态地感受文章意境，故B项符合；从另一角度来说，韦老师的情境创设法，改变了传统的“黑板一粉笔式”的教学方法，对学生而言，课堂环境和氛围变得更为生动和灵活，故CD两项符合。A项中“现代信息技术是课堂教学开展的必要条件”，指的是“如果没有现代信息技术，课堂教学就必然不能开展”，表述过于绝对，故予排除。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
下列表述错误的是（ ）。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
