教学过程的结构(教学进程的阶段)中，在引起学习动机之后，就是（）。
学生认识的基本阶段：(1)引起学习动机。教师通过激发学生的求知欲、培养学生的学习兴趣，启发学生的责任感来调动学生学习的主动性、积极性。(2)领会知识。领会知识包括使学生感知与理解教材，这是教学过程的中心环节。(3)巩固知识。教师通过组织各种各样的复习，使学生对学习过的材料再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。(4)运用知识。教师组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口、动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。(5)检查知识。教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量，获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，同时帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整学生的学习方法和步调，提高学习效率。故正确答案为ACDE。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
下列表述错误的是（ ）。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
