阅读下列材料，回答问题。
有一位老师在教寓言《天鹅、梭鱼和虾》一课时，一边指导学生读课文，一边指导学生看插图。然后，问学生：“既然车子上的东西不算重，而大家又都在拼命地拉，为什么车轮还是不动呢?”此时，学生虽处于积极的思考之中，却无一人回答。老师又及时挂出放大的插图引导学生仔细观察和思考：“大家想想，它们各自拉的方向谁对谁错?”学生看后，争相发言，有的说天鹅和梭鱼都不对，虾是对的，因为它是向前拉……没等说完同学都笑了起来。这时一个学生说：“它们都对，都在根据各自的特点拉车。”另一个学生立即反问：“既然都对，车轮为什么不动呢?”一个学生突然站起来说：“它们方向不一致!”这时教师插言道：“想想你们拔河为什么输给了(2)班?”大家回忆说，因为我们用力不一致，好多人都拉偏了……最后，教师总结道：“这个故事告诉我们——只有团结一致，劲往一处使，才能把事情办好。”
(1)该教师遵循了哪些教学规律?
(2)该教师贯彻了哪些教学原则?
(3)该教师运用了哪些教学方法?
(1)该教师在教学过程中遵循了以下教学规律：第一，间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，这种间接经验要以直接经验为基础。教师在总结寓言道理时，结合了学生拔河比赛输给(2)班的经历，让学生更为直接地理解了寓言的道理。
第二，传授知识与思想品德教育相统一的规律。教师在传授知识的同时，也通过寓言道理对学生进行了品德教育。
第三，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。在教学过程中，学生能够积极讨论发挥主体作用，教师适时地进行点拨、引导和总结，充分发挥了主导作用。
(2)该教师在教学过程中贯彻了以下教学原则：
第一，直观性原则。教师在提出问题后，以放大的插图，直观展现课文内容，运用了直观性原则。
第二，启发性原则。教师通过问题进行引导，启发学生积极思考，运用了启发性原则。
第三，循序渐进原则。教师尊重学生的独立思考，通过学生认识的不断深化，总结出寓言道理，运用了循序渐进的原则。
第四，理论联系实际原则。教师重视理论联系实际，把寓言内容同学生拔河比赛的结果相联系，得出结论。
第五，科学性与教育性相结合原则。教师在教学活动中把教书和育人有机结合起来，不失时机地向学生进行团结一致的品德教育，贯彻了科学性与教育性相结合原则。
(3)该教师在教学中运用了以下教学方法：
第一，谈话法。教师根据本课的教学内容和要求，向学生提出问题，让学生思考和回答，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识，运用了谈话法。
第二，讨论法。在教师的指导下，学生之间进行探讨，最终在讨论中辨明真伪，得出结论，运用了讨论法。
第三，读书指导法。在教学开始，教师一边指导学生读课文，一边指导学生看插图，并提出相关问题，运用了读书指导法。
第四，演示法。教师通过图片的演示，加强了教学的直观性，帮助学生感知、理解基本知识，得出正确的结论。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
下列表述错误的是（ ）。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
