教师的暴力言语．不仅造成了教学秩序失控，而且严重挫伤了学生的自尊。15，破坏了师生关系。下列关于教师言语暴力的说法，正确的有（）。
教师的言语暴力有多重表现形式：人身攻击式、威胁恐吓式、居高临下的命令式、自吹型说教式。威胁恐吓式只是其中一种。教师言语暴力主要是通过教师使用职业“忌语”来体现的。教师课堂教学言语暴力凸现出师生进入了一种异质文化境域之中，是师生权力不对称和角色规定差异的异化，反映了一种扭曲的生活方式：一是师生教学话语的不对称状态本身潜伏着师生冲突．师生的个性差异成为课堂教学交往互动过程中的一对基本矛盾，而课堂教学发言是以教师为主导展开的，师生发言的比率为3：1，教师在课堂教学中具有绝对的话语控制权，二者由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多少等方面的差异而产生不一致、对立和相互干扰，并进而诱发师生冲突。二是教师言语暴力是师生权力不对称和角色规定差异的极端反映。在课堂教学生活中，师生对课堂教学中语言文化的理解和应用影响着交流的质量、效率和方式，教师的课堂教学言语不仅是一种教育方式，其本身更是一种文化元素．反映了教师自身的文化素养和人格内涵。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
下列表述错误的是（ ）。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
