简述因缺乏共同故意从而不构成共同犯罪的具体情形。
【分析】掌握刑法总则部分基本理论知识，共同犯罪是刑法总论中极其重要的内容，关于共同犯罪的任何一个知识点都必须掌握，不可忽略。
共同犯罪，是指两人以上共同故意犯罪。具有共同犯罪的故意，包含两层意思：其一，各共同犯罪人对共同犯罪持性质相同的故意心态；其二，各共同犯罪人相互之间有意思联络，对相互协作犯罪亦持故意心态。如果缺乏“性质相同的犯罪故意”，即使共同作案也不成立共同犯罪。因缺乏共同故意从而不构成共同犯罪的具体情形有：（6分）
（1）过失犯罪不构成共同犯罪。二人以上共同实施的过失犯罪，不以共同犯罪论处，分别追究刑事责任。
（2）把他人当作工具利用的不构成共同犯罪。这种情形也称为间接正犯或者间接实行犯，分两种情况：①利用没有责任能力或没有达到责任年龄的人去实行犯罪，利用者和被利用者之间不是共犯，利用者为间接实行犯；②利用不知情人的行为。
（3）事前无通谋、事后提供帮助的行为不构成共同犯罪。
（4）过限行为不构成共同犯罪。过限行为是指在共同犯罪中，有共同犯罪人实施了超出共同犯罪故意范围的行为。
（5）同时犯不构成共同犯罪。二人以上同时同地侵害一个对象，但彼此却缺乏共同犯罪故意的意思联络，不是共犯。
（6）在共同实行的场合，不存在片面共犯。片面共犯，是指对他人犯罪暗中相助的情况。因为受到暗中相助的实行犯不知情，所以不能与暗中相助者构成共犯。但是，对于暗中相助者可以按照从犯处理。
研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯，这要求在观念学习应达到（ ）
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容，改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质，乌申斯基的看法是
