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在进行《劳动——人类创造力的源泉》一课的导入时，教师讲述寓言，寓言内容：一个人死了之后灵魂走到一个十分漂亮的地方，由于又饥又饿，所以他就进去想要点饭吃，谁知这个地方的主人不但给他饭吃，而且还热情地挽留他住下来，他很高兴地住了下来。在这里什么劳动也没有，这是他最高兴的，他知道自己十有八九是住进了天堂。但这样住了一段时间后，他就感觉很无聊，终于有一天他忍受不住了，去找这个地方的主人，让自己有点事可做，要不然就太无聊太空虚了。主人告诉他在这个地方不需要劳动，你就是来享受的。这个人感觉自己无聊至极，就说不愿意在天堂住了，宁愿下地狱去找点事做也不愿意在这里受这种无事可做的罪了。但此时主人不动声色地说：“你以为这里是天堂吗?这里就是地狱!”原来，让一个人不劳动、无事可做竟然是一种惩罚!
问题：
（1）本案例是以故事的形式导入，请说明导入的意图是什么?
（2）在教学中导入时需要注意哪些问题?
（1）教师采用寓意深刻的故事，把抽象的内容以浅显的形式表达出来，激发学生的兴趣、有助于集中学生注意力，使学生能顺利地进行课程的学习。
（2）①明确目的：新课导入能激发学生兴趣，但是在不同的学习领域，就有不同的目的。比如，有时为了温故而知新；有时为了设置悬念引起学生对本课的思考；有时为了创设一种适合学生学习的情景；有时为了解决学生对课题的疑问等。因此，艺术性的教学，首先必须明确导课的具体目的。
②语言精练：一节课的时间为45分钟，因此不宜在导课环节中花费太长的时间。过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的引导效果。好的导入，是在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。
③富有创意的导入可以激发学生的兴趣。因此，教师应当注意通过新颖有趣的导入来吸引学生，从而提高学生学习的积极性。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
教学工作的中心环节是（ ）。
