当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->学校举行"庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用
学校举行" 庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴赏课进行党史教育。他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命传统，努力学习，面向未来. .短短的一节课时间，很快就过去了。
问题:
对陶老师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议。
陶老师这一节课的教学设计有优点也有不足。
1.《普通高中美术课程标准（2017 年版2020年修订）》美术鉴赏内容要求:了解近代以来中国美术的发展，以及新中国成立后讴歌党、祖国、人民、英雄的精品力作，探究民族文化传统的继承与发展关系。题干中陶老师利用美术鉴赏课进行党史教育，有助于培养学生的爱党情怀，陶冶学生的高尚品德和情操;通过欣赏绘画作品，可以感受作品的内涵，了解画家的表现形式，提高学生审美观念。陶老师还要求学生要继承革命传统、努力学习、面向未来...，学生的自豪感、荣誉感在课堂上得到升华，同时也为学生进一步去探究革命传统的继承与发展奠定基础。
2. （1） 陶老师在课堂上只展示了作品《八女投江》，没有多给学生感悟作品的机会，也没有对此作品进行描述分析。学生在课堂上并没有掌握美术鉴赏的基本方法，没有联系文化情境认识美术作品的主题、内涵、形式和审美价值，也没有用恰当的术语进行解读、评价和交流。
（2）教师在课堂上详细地介绍党史和取得的成就，整个课堂都是以教师讲授为主，没有设置问题情境，没有体现学生的主体地位。
3.针对陶老师教学设计存在的问题建议陶老师：
（1）课堂上应多向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。
（2）创设问题情境，倡导探究式美术学习。创设问题情境，引导学生开展确定主题、观察感受、搜集素材、学习借鉴、构思创意、选择材料和技法、探索表现方法，创作作品、展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术学习活动。
（3）在整个教学过程中，应充分利用多媒体教学手段,选择清晰的中外优秀美术作品进行教学。如有条件，可组织学生去美术馆、博物馆接触美术作品原作，增强学习活动的情境感，积累
观看美术作品的经验。
（4）要引导学生了解美术创作的基本过程，学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解释美术作品。
（5）要引导学生掌握2—3 种美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的主题、内涵、形式和审美价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流。
（6）积极开展小组学习,给每位学生表达个人观点的机会,鼓励不同审美感受，观点之间的交流，让他们学习如何表述、证明个人观点，如何尊重、理解他人观点。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
