案例：“同学们，今天我们来学习《绿洲》……”突然有一个学生大-考网

案例：

“同学们，今天我们来学习《绿洲》……”

突然有一个学生大声地打断了我：“老师，你不是答应我们这节课到外面上吗?”

我想起来了，这是开学第一天熟悉教材时我对学生们的承诺。看着六十多双期盼的眼神，我对他们说：“我要考验考验你们，看你们的表现再决定去不去。”同学们一听这话，小胸脯挺得老高，全班同学立即肃静下来，看样子是非去不可了，我无法拒绝孩子们的热情。

我把学生分为五人一组，本组成员推选出组长、副组长，讲清各自的职责，强调了纪律。又根据同学们所带的材料讲解如何巧妙地运用各种材料，拼摆出绿洲图形，并鼓励孩子们大胆真实地表现自己的想法，在造型时灵活运用线条的粗细、曲直变化手法，塑造出新鲜有趣的形态。学生们听得很认真、专心，纪律也空前的好。

当我宣布出去的时候，每个人的小脸上都绽放出了掩藏已久的笑容，像出笼的小鸟儿，奔向操场。

到了外面，一组组学生在组长的带领下有秩序地在操场上一字排开，经过热闹的商议、试拼、画草图，到最后每个小组都用自带的材料拼摆出了满意的图案。……学生们拼摆出那么多有新意的作品，我不禁感叹：他们怎么会有这么多灵感?下课了，学生们互相欣赏着自己的作品。笑声传来，原来他们把作品做到了自己身上。学生们在快乐中创造艺术，也在创造的过程中体验艺术带给他们的快乐。

问题：试分析该教师如何在教学过程中体现新课程理念。

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答案：

本题解析：

美术是一门具有人文性质的课程，不能把它视为单纯的消遣娱乐或技艺，它是人类文化的积淀和想象力与创造力的结晶。美术课程标准要求：低年级美术教学要通过有趣的美术活动或游戏，创设情境，有效地组织教学，提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。这种松紧有度的建议既给美术教师提供了更广阔的空间，同时也给教师们提出了更高的要求。

在本案例中，教师根据美术教材的实际要求选择了最佳的开放式教学方法，以教学空间的拓展变换激发学生的学习活力，为学生营造了一种开放的学习空间。以适度期待有效调控学生的情绪，为更好地组织教学埋下伏笔。以学习活动的多样性和趣味性，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维、心理状态处于开放状态。同学们不仅创造出了一幅幅有创意的作品，还在小组活动中懂得了合作。