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请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
要求：
（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。
（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计三个课堂提问。
【参考设计】
奇妙多姿变化无穷——手工扎染
?一、教学目标
?1．了解扎染的概念和艺术特点，掌握扎染的基本工艺流程，着重学会利用扎染方法进行印染。
?2．通过小组合作、模拟传统艺术工坊的活动，制作一件扎染作品，锻炼团队协作能力，提高印染工艺的设计和制作能力。
?3．感受扎染奇妙多姿、变幻无穷的艺术风貌和魅力，提高保护我国宝贵的民族文化遗产意识。
?二、教学重难点
教学重点：掌握扎染的基本工艺流程，尝试创作一幅扎染布艺作品。
教学难点：灵活合理地将画稿图案扎结，尤其是组合使用缝扎、捆扎、夹扎以达到最优效果。
?三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
?四、教具准备
多媒体课件、白棉布、线绳、染料、针、剪刀、夹子、铝盆等。
?五、教学过程
活动一：导入新课
播放纪录片：在云南的苍山洱海，一对白族青年男女相爱殉情于蝴蝶泉边，人们在白布上扎出蝴蝶图案以纪念他们，这就是扎染工艺的由来，从而导入课题。
活动二：感知扎染魅力
?1．请学生欣赏一组传统扎染作品，结合大屏幕上的相关背景资料，梳理出扎染的概念、用途和历史发展。教师提出问题：什么是扎染?学生回答，师生共同总结：扎染是先将纺织面料运用打结、捆绑、缝缀等不同的扎结方法进行处理，然后染色的手工艺术；扎染广泛应用于服装、衣饰、布艺等；扎染自秦汉起流行，历经唐宋至明清，技艺越发成熟，制作精巧，种类繁多，除了我国的云、湘、川等地区，世界其他国家也有各自的扎染艺术风格。
?2．请学生着重欣赏云、湘、川三地的扎染代表作品，教师提出问题：从视觉效果方面来看，扎染有哪些艺术特点?同桌二人一组思考探究。学生回答，教师总结：面料由于被捆扎的压力不同，浸染程度也会不同，从而产生深浅虚实的色晕纹理或神奇多变的肌理效果，呈现出扎染随心所欲、奇妙多姿、变幻无穷的艺术风貌，从而形成自由、新奇、质朴和富有人情味的艺术魅力和感染力。
活动三：实践设计创作
?1．大屏幕播放关于扎染工艺主要制作流程的视频，在关键环节，教师暂停播放并详细讲解，从而使学生掌握基本工艺：绘稿、扎结、染色、水洗、拆线、后处理。观看视频结束后，教师提出问题：扎结的方法有几种?学生回答，老师总结：扎结有缝扎、捆扎、夹扎等方法。
?2．教师现场示范捆扎法，印染出一个简单的纹样，学生仔细观摩。
?3．请学生四人为一组，组建自己的传统艺术工坊,分工合作，提倡三种扎结方法灵活组合使用，大胆设计图案并尝试制作一件扎染布艺。教师在此过程中巡视指导，强调水煮染色时注意安全,表扬有创意且做工精细的小组，并对个别小组进行技法指导。
?4.请各小组依次上台展示自己的扎染作品，其他小组从图案设计、扎结工艺、晕染程度、整体效果等几方面交流评议，教师做总评。
活动四：小结作业
?1．请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结，点出扎染是极其宝贵的民族文化遗产：
?2．请学生课下完善本次扎染作品的后处理过程，并尝试对该扎染布艺进行二次的剪裁设计，制成更具实用价值的作品。
?六、板书设计
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
