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简述初中阶段“设计?应用”学习领域的活动内容。
(1)欣赏优秀的设计作品，了解设计的主要门类及其主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。 (2)学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。
(3)了解一些媒材的特性，用面材、线材、题材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品。
(4)以团队合作的方式，选择某一主题(如校园或小区改造、学校或社区活动等)，进行设计练习(写出规划方案、制作模型和绘制效果图等)，共同完成作品，并进行展示。
(5)学习民族传统纹样，用连续纹样进行没计练习。
(6)利用参观、访问、市场调查或网络查找的方法，了解与研究民问传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源，并对各种作品进行分析与评价。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
